定員内不合格

 公立高校の受験では、定員割れしているにもかかわらず受験生が不合格になることがあります。

「定員内不合格」と呼ぶのだそうです。

2022年度の全国統計によると、100人以上が不合格になっている県がいくつかあります。

一方で、9都道府県は0人です。

その一つ、東京都の場合、都立高校の約4分の１で定員割れだったということです。

岩手県は41人でした。

不合格の理由は何でしょう。

障害があるという理由で不合格になったのではないか、

という事例が最近問題になっているようです。

しかし、多くの場合は成績でしょう。

他の受験生に比べて点数がかなり低い場合は、

たとえ定員割れしていても不合格になって当然とも考えられます。

入学してから赤点ばかりで、結局退学ということではかえって本人のためになりませんから。

でも、そういう考えは古いのかもしれません。

空きがある以上はとりあえず全員入学させる、こういう方向に動いていきそうな気がします。

東京都などは、おそらくそういう考え方なのでしょう。

驚きました

形の上では一応冬休みに入った高１のAさんが、数学の宿題を持ってきました。

わからなかったところを教えてほしいというのですが、

何とこの時期にして、もう最後まで一通り手を付けています。

一体どうやって時間を作ったのでしょうか。今まで見たことがないようなペースです。

常々数学は今一つ、と話しているAさんですが、

これだけやっていれば成績が悪いはずはありません。

来月は英検も受検するそうで、そちらにも力を入れているようです。

あと1か月あまり

共通テストが間近に迫っています。

３年生のAさんに、来年からさらに問題量が増える見込みの英語について聞いてみました。

学校でも、来年の形式を予想した問題集を使って演習を行っているそうです。

英語が得意な方のAさんは、一応第８問まで時間以内に解答でき、

８割ぐらいは取れているとのこと。ただ、本人は９割を目標にしているようです。

今一番の悩みの種は国語の古文・漢文。これからの頑張りに期待したいところです。

1時間ではだめですね

本業の傍ら、個人的に中学生1名に数学を教えているAさん、

以前は短期間で成績が上がる生徒もいたのですが、最近は今一つということです。

本人によれば、何といっても指導時間が少なすぎるのが原因だとか。

毎週１時間の指導では現状維持がやっと。

生徒次第ということもあるかもしれませんが、時間が少なくてはさすがのAさんでも、

結果が出せないようです。

かと言って、時間の延長をこちら側から提案するのは難しいでしょう。

どこかで聞いたような

先日、親戚にお菓子を送るために、母は郵便局に行きました。

宛名ラベルを書いていましたが、親戚の電話番号がわかりません。

そこで、スマホを取り出して親戚に電話をかけ、電話番号を聞き出しました。

家に帰ってしばらくして、そもそもスマホに電話番号が載っていることを思い出し、

苦笑いしたそうです。

親戚の方は、さぞビックリしたことでしょう。

遅ればせながら（２)

センター試験時代の英語は、単語の発音の問題や文法・語法問題等があり、

そちらで時間を稼いで長文にじっくり取り組む、ということができました。

しかし、共通テストではもっぱら長文読解ですから、とにかく速読が必要になります。

古い本ですが、「入試英文速読王伝説」という本が目に止まり、購入してみました。

いろいろな予備校の講師が、速く読むためのアドバイスをいろいろと披露しています。

特別な訓練が必要なわけではなく、すぐに実行できるものばかりです。

果たしてどれだけ効果があるか早速試してみることにします。

一安心

1年生のAさんの数Aの「図形の性質」の試験問題を見せてもらいました。

Aさん、「証明がたくさん出たらどうしよう…」と心配していたのですが、

結局１問穴埋め問題が出ただけでした。

確かに3TRIALの問題だけ見ても、

配られている解答以外の証明がいくつか考えられる問題があり、

試験を受ける側だけでなく、採点する側の苦労も予想されるところではあります。

ただ、この分野の知識は、ベクトルのところで利用すると時間の節約になることがあるので、

今のうちにしっかり復習はしておいた方がいいでしょう。

逆に、ベクトルを使ってこのあたりの証明をすることもできるわけですが。

遅ればせながら

今年の共通テスト英語リーディングを解いてみました。

あるサイトには「合格へのカギは第6問にあった！」と書いてありました。

配点が高いのでそういうことになるのかもしれません。

第６問のための時間を確保するために、

その前の各問題について、目安とされる時間を厳守するというのも一つの手でしょうが、

易しい問題を取りこぼしてしまう恐れもあります。

かと言って、第6問から解くというのも現実的ではないでしょう。

結局、多くの受験生が、時間不足で第６問に取り組むことになっているのでしょう。

正答率がかなり悪くなっているのもうなずけます。

2025年からは大問が８つになるそうですから、ますます時間との戦いになるのでしょう。

短くても感動的

小学生のAさんに、「12歳までに読みたい名作100」という本の読み聞かせをしています。

２ページで１つの作品が紹介されており、こんなに短く要約して大丈夫だろうか、

と思っていましたが、実によくまとめられています。

読みながら、思わず涙が出そうになることもあります。

編者の方は相当苦労されたことでしょう。

本当は、Aさん自身に読んでもらいたいのですが。

新しい番組

NHK for Schoolで、また新しい算数の番組が始まりました。

これまでも高学年用のものとし「さんすう刑事ゼロ」と「マテマティカ2」がありましたが、

生徒に見せたときの反応はいまひとつでした。

今度の「算数バトル　マスマスター」については、5年生のAさんの反応も上々です。

早く続編が見たいものです。

録音してみます

あまり勉強の意欲が湧かない中1のAさんに、

せめて毎日教科書を音読してみてはどうかと提案してみたところ、

教科書を音読して、それを録音してみたいという答えが返ってきました。

実は、Aさんのお姉さんも教科書を音読してICレコーダーに録音し、

私が後ほどチェックするということをやっていたのです。

教科書は学校に「置き勉」しているので、私が貸し出すことにしました。

長続きすればいいですが。

共通テスト現代文（2）

「共通テスト現代文マッピング解法」を読み終えて、

改めてなかなかよくできた本だという感想を持ちました。

限られた時間の中で、特に評論文をきちんと解釈して正しい選択肢を選んでいくのは、

普段から読み慣れている生徒でなければ無理でしょう。

しかし、選択肢の根拠を本文中で探していくというこの本のやり方なら、

多くの受験生がやれそうです。

それにこの作業はやってみるとなかなか面白いものです。

もちろん、著者が言うように満点を目指さず、

８割の得点で妥協するという姿勢は大事でしょう。

置き勉

中学生の保護者の方に、「試験が近いのに家ではさっぱり勉強しない。どうしたらいいか。」

と相談を受けました。

試験まで間がないので、学校で配られているワークをやるよう提案したところ、

「やるにはやっているが、ただ答えを見て〇×を付け、正解を書き込んでいるだけなので、

さっぱり身に付いていない。」とのことです。

確かに、そういったやり方では効果が薄いでしょう。

わからないところや間違ったところは教科書を見直しさせるように、とアドバイスしましたが、

今や「置き勉」で、そもそも教科書は持って帰らない生徒が多いようです。

これでは満足に家庭学習などできないでしょう。

将来的には、タブレットにすべての教科書を取り込むことになっているようですが、

差しあたって、もう1冊ずつ教科書を用意するしかないのではないでしょうか。

５教科で3,500円ぐらいしますし、ネットで注文すれば送料もかかりますが、

参考書や問題集をあれこれ買うよりは安上がりでしょう。

ほとんどの「中学生の勉強法」には、「教科書の音読が大事」と書いてあります。

モモ

5年生のAさんは、少し前に教科書で「モモ」を読んだそうです。

作者はミヒャエル・エンデで、その昔ヒットした映画、

「ネバーエンディング・ストーリー」の原作者でもあります。

そのエンデも通ったというのがシュタイナー学校で（中退したようですが）、

本人もシュタイナーには影響を受けたと語っていたそうです。

私もシュタイナー教育そしてルドルフ・シュタイナーについて、少し学んだことがあります。

横尾忠則さんが装丁を担当したシュタイナーの著書を何冊か購入しました。

ただ、その神智学（あるいは人智学）は、キリスト教をベースにしたオカルト的なものなので、

やがて興味を失ってしまいました。

「ネバーエンディング・ストーリー」の方は再映画化の話があるようです。

笑いが止まらない

5年生のAさんに、英語のフォニックスを教え始めることにしました。

早速、「P says p, p, pig」と松香フォニックスのカードを使って反復練習をしたのですが、

これにはAさん、大笑いです。

なぜおかしいのか本人は言いませんが、

「p, p,」というのがオナラを連想させるのかもしれません。

Pの次はBですから、こちらも笑いが止まらなくなるかもしれません。

夏休み明けテスト

高１のAさんに、数学の休み明けテストを見せてもらいました。

記述式の問題はほとんどないので、部分点をもらうことができないものばかりです。

期末試験と同じく問題数が多いので、その場で考えている時間はほとんどありません。

覚えている解き方を適用して、ひたすら計算するだけです。

ただ、素朴なやり方では時間が足りなくなるので、

いわゆる別解を知っている必要もあるようです。

もちろん、教科書や3Trialに載っているもので十分なのですが。

現代文参考書

最近、現代文の成績が低迷しているという高3のAさんに、何かいい参考書はないか、

アドバイスを求められました。

いろいろな参考書を引っ張り出してみたものの、「これだ！」と言えるものはありません。

ただ、Z会の「現代文キーワード読解」は、基礎力の付けるという意味では役立ちそうなので、

とりあえずこれを読むように言っておきました。

キーワードの解説の前に実際の入試問題があり、

これを読むことで入試の現代文に慣れるという効果も期待できそうです。

速読英単語に似ていますね。

漢文学習の効用 続き

明治以降、漢文の学習に取って代わったのが英語の学習だったと渡部さんは言います。

その目的は、英米人とコミュニケーションを取れるようになるため、

ということもあったでしょうが、やはり文献を読み解くことが主でした。

当然、漢文学習の手法が用いられ、英文法を頼りに、

英文を精緻に分析して解釈していくことになりました。

この過程で、漢学の場合と同様、英語と日本語の格闘が行われ、知力が開発されていった、

ということです。

ですから、英語の学習も数学の場合と同様、実用一点張りであってはならず、

今後も漢学的な「読み書き」、すなわち訳読や英作文の教育に力を注がなくてはならない、

と言います。

そして、その正当性を諸外国の例も挙げながら展開しています。

漢文学習の効用

以前、テレビであるタレントが、「漢文なんて勉強して何になるの？

中国語の勉強に役立つわけでもないし。」といった趣旨の発言をしていました。

本当は、中国語の勉強に少しは役立つように思いますが、

この感想は多くの人に共通するものかもしれません。

ただ、他の教科にしても社会に出てからは役立たない、

という印象を持つものの方が多いようです。

例えば、数学で二次方程式、三次方程式、いわんや微分・積分を使う人は多くありません。

それでも、数学を学ぶことは知力の開発に役立つし、

微分・積分まで教える国を「文明国」と呼び、そうでない国を「発展途上国」と呼ぶ、

などと英語学者の渡部昇一さんは、

「英語の早期教育・社内公用語は百害あって一利なし」という本の中で書いています。

数学について、こういった意見はよく聞かれます。

では、漢文学習は「知力の開発」に役立つのでしょうか。

その渡部さんは、明治時代の日本に殖産興業をもたらしたのは、

まさにそれまでの漢学の伝統であった、と述べています。

江戸時代までの日本人が、文字も構造も発音も全く異なる中国語の文献を対象に、

とにかくその内容を精密に読み取ろうと格闘してきたからこそ、

知力が鍛えられ、英語その他の外国語はもちろん、

西洋の進んだ科学技術も容易に習得できたと言います。

では、今でも知力を開発するために漢文の学習に力を入れるべきでしょうか。

復習は徹底的に

高3ともなると、かなりの頻度で模試があります。

せっかく高いお金を払い、時間をかけてがんばって解いたのですから、やりっぱなしにせずに、

同じ問題が出たら100点が取れるようになるつもりで復習をしてもらいたいものです。

本番で全く同じ問題が出るということはないでしょうが、得るものは多いはずです。

その際は、いきなり解説を読むのではなく、数学なら今度は時間無制限でもう一度取り組み、

英語なら、辞書を使って丁寧に精読してみるといいのではないでしょうか。