小学6年生のAさんから、算数のCRTテストの点数が前回より20点以上良くなった、
と報告を受けました。
当初、苦手な小数の計算を何とかしたいという本人と親御さんの希望で指導を始めました。
確かに、小数点の付け方等、計算規則を間違えて覚えているところがあったようです。
しかし、その修正にはそれほど時間がかからず、
その後の学習分野は順調に進めていくことができました。
小学校の学習範囲はほぼ終わりましたので、
しばらく復習をした後は中学校の予習に入る予定です。
先日の期末テストの数学の結果を知った2年生のAさん、ちょっとがっかりした様子です。
Aさんは、他教科に比べて数学が極端に苦手です。
そもそも分数の計算など、算数の方も覚束ないところが結構あります。
ただ、私のところに通い始めて2か月あまりが経ち、本人としては、
大分できるようになった気がしていたのではないでしょうか。
そのため、点数は上がったものの、急上昇とまではいかなかったことに不満があるのでしょう。
しかし、私としては予想の範囲内の結果です。
私の説明を聞いて、「よくわかった」という程度ではまだまだ問題は解けません。
「そんなの、もうわかり切っている」「また聞かされるのはうんざり」
と思ってもらうぐらいでないとダメでしょう。
もちろん、説明を聞くだけでなく練習が必要なのは当然のことです。
ただ、Aさんはコツコツやれるタイプなので、
これからも少しずつ成績の方は上向いていくはずです。
大学入試の数学の中でも、「場合の数と確率」の分野は、事前の準備もさることながら、
その場で考える割合が大きいところと言えるでしょう。
2年生のA君に、その分野の標準レベルの入試問題とされているものを3問、
宿題として出してみました。
私自身も同じ問題に取り組んでみましたが、様々な場合を分類して、
もれなく数え上げていかないと正解にたどり着けない問題で、非常に苦労しました。
A君の解答は3問中2問は正解でした。
参考書等によくある答案の書き方とは違っていたので、自分で粘り強く考え抜いたのでしょう。
これには恐れ入りました。
国立の理系志望のA君の場合、これから勉強する分野がより一層重要になってきますが、
この調子でがんばってもらいたいものです。
弟が友達にもらってきた30年前のヒヤリングマラソンの教材を使って、
英語のリスニングの勉強をしています。
Street Voices in N.Y.というコーナーで、ある若い女性が以下のように発言していました。
So therefore I've never been made to feel ostracized or different, and, you know,
anyone can practice, so therefore I can be myself. And that's something I think is
unique within my religion.
この人は創価学会員で、宗教と自身の日常生活の関係について話しています。
かなり早口で聞き取りにくい上に、ostracizeというなじみのない単語も出てきます。
さらに、And that's something I think is unique within my religion.という文です。
これは、いわゆる関係詞連鎖が使われている文のようです。
And that's something. I think that it is unique within my religion.
の後ろの文のitを関係代名詞のwhich(またはthat)に変えて文の先頭に移動し、
somethingを修飾する形容詞節を作ったものでしょう。その際、接続詞のthatは省略し、
whichも主格の関係代名詞ながら省略したものと思われます。
関係詞連鎖については普通の高校の参考書には載っていないでしょう。
普通はI thinkを「挿入」と捉えて、それ以上分析することはありません。
難しい文章にしか出てこないものと思っていましたが、会話でも使われるとは驚きです。
ちなみに、テキストには And that's something I think that is unique within my religion.
と書いてありましたが、「現代英文法講義」という本によれば、
接続詞のthatは通例省略され、特に関係詞が主語の場合には省略しないと非文になるとのこと。
つまりテキストの文は正しくないということになります。
試しに教材の音声をGoogleやDeepLに聞かせると
And that's something I think is unique within my religion.と表示されました。
もしかしたら上の文法に基づいてthatを付けなかったのかもしれませんが。
ウィキペディアには、
「原文の文法構造のまま、原文の語と翻訳先の語を一対一で置き換えていくもの」とあります。
昔、「直訳という名の語訳」という本を読んだことがありますが、
この本の題名のように英文の「直訳」にはあまり良いイメージがないようです。
普通の中学生に英語を訳させてみても、直訳することはありません。
「直訳」という言葉は知らないでしょうし、
「原文の文法構造」のことを意識する生徒も少ないでしょう。
薬袋先生も言うように、中学1年生の教科書に出てくる英文は省略表現や破格表現
(文法的規則に従っていないが、正用法とみとめらている表現)が多いので、
文法構造を意識することなく、
単語の意味から文の意味を推測する癖が付いてしまうのではないでしょうか。
高校生になれば、さすがに意識が変わってくる生徒もいるようですが。
https://abejuku.blogspot.com/2020/07/blog-post.html
小学生には普段の勉強に加えて、いろいろとパズル等に取り組ませてきました。
「思考力を育てる」という謳い文句のものです。
正直言って、この文句を素直に信じていたわけではありません。
ちょっとした気分転換のつもりです。
ただ、最近使っている「シンクシンク」については、一応エビデンスが得られているそうで、
そのことがホームページに載っていました。
それはともかく、小学4年のAさんがこのパズルをやってきた様子を見ると、
最近、変化が現れているようです。
だんだんと難しくなっていく問題に対して、最初のうちはすぐに諦めていたのに、
この頃は、失敗してもめげずに挑戦し続けるようになりました。
ずっとパズルに挑戦してきたおかげなのか、成長して自然とそうなったのかはわかりませんが、
好ましい変化とは言えるでしょう。
不登校になるのは、もちろん成績不振だけが原因ではありません。
他の生徒との間の人間関係がうまくいかなかったり、
担任の先生との相性が悪かったりということがきっかけになることもあります。
また、勉強のために夜更かしをし過ぎて、学校に間に合うよう起きられなくなってしまった、
という話も聞いたこともあります。
不登校が続いて高校を中退し、通信制の高校へ移った場合、
高校卒業後の進路はどうなるでしょう。
県内のある私立高校の教材を見たことがありますが、内容は非常に簡単なものでした。
教科書も一番易しいものが使われています。
在籍する生徒の多くの学力を考えれば無理もないことでしょう。
授業も週1回程度なので、意欲のある生徒でも、
このカリキュラムに従って学習を進めているだけでは、大学進学は難しいでしょう。
ところが進学実績を見ると、いわゆる難関大に合格している生徒も何人かいるようです。
これは、その高校に籍は置きつつも、生徒本人が独自に勉強を進めていった結果だと思います。
実際、通信制高校の学習室に毎日通って、独学で英検や数検の一級を取り、
中国語の勉強や数学オリンピック等の問題に1日10時間取り組んでいる、
という高校1年生についての記事を読んだことがあります。
この生徒の場合、むしろ全日制の高校では制約が多すぎて、
思う存分力を伸ばせなかったのではないでしょうか。
そういったやる気のある生徒には、
映像授業で勉強できるというN高S高なども選択肢に入ってくるかもしれません。
ある掲示板で下のような書き込みを見つけました。
大手の塾講師(と思われる方)の書き込みです。
・合格実績と言っても、頭がいい子が勝手に合格してくるのが実態。
・できない子を引き上げられないから、できない奴はお荷物でしかないというのが本音。
・できる子は自分でやるから、指導者の力量がどうこうじゃない。
・合格実績も塾の実力じゃなくて、成績がいい子が自分の力で合格してるわけ。
多くの生徒を抱える塾・予備校では、当然、有名校に合格する生徒も多く、
学校側はそれを宣伝材料とします。
中には、特待生の授業料を無料にして、優秀な生徒を誘い入れるところもあります。
(同様のことをしている私立高校もあります。)
また、ある高校生が東大などに合格すると、出身高校はもちろんのこと、
本人が利用していれば、塾や予備校、
そして、通信添削の会社などがこぞって自社の実績として宣伝に使います。
(昔、自分の教えた小学生が後に有名大学に多数合格したということで、
自分の教育方法の成果だと主張している小学校の先生もいました。)
上の書き込みを書かれたのは、正直な方なのでしょう。
本を整理していたら、以前、半ば騙されて(?)購入した情報商材が出てきました。
○○○式学習法というものです。
「お子さんが学校から帰ってきたら、その日学校で習ったことを尋ねてみましょう。
いきなり勉強のことを聞いても話してくれないかもしれないので、
まず、その日学校であった出来事を聞き、
その延長として授業内容について尋ねてみてはどうでしょう。
これだけでも十分復習になります。
さらに、保護者の方が疑問を投げかけてみたりすると効果的です。
できれば、小学校低学年のうちから始めて下さい。
高学年からでは、お子さんが面倒くさがって、話してくれないかもしれません。」
なかなかいいアドバイスだとは思います。
実際、教科書を開いて学校でどこまで進んだか尋ねても、答えられない生徒が結構いますから。
忘れないうちに少しでも振り返っておくのは効果的でしょう。
ただ、突き詰めれば上のように要約できるものに何千円も払わされたので、
今は後悔しかありません。
高校入学後半年が過ぎ、2回目の期末試験も終わったこの時期になると、
成績不振で不登校になっている宮高生がいるという噂を耳にすることがあります。
そもそも、入試で200点そこそこしか取れていなかった生徒にとって、
授業についていくのは並大抵のことではありません。
本人は入学してから頑張れば何とかなるだろうと考えているのでしょうが、
高校の勉強の難しさは、入ってみるまで分からないものです。
それでも、部活に打ち込んでいる生徒には救いがあります。
昔から、赤点を何個も取ってもそれほど気にせずに、
部活で活躍することに生きがいを見出している生徒はたくさんいました。
成績不振の学生は、しばらく不登校が続いた後、多くは退学ということになるようです。
その後は通信制高校等へ移ることになるのでしょう。
最近はこういう生徒の受け皿になるようなところはたくさんあります。
それでもやはり、受験前に志望校の選択を慎重に行なってもらいたいものです。