最近指導を始めた、数学が苦手という中学生のAさん、何とかしたいという気持ちは強く、
夏休みの宿題もここまで自分の力でがんばって進めていました。
しかし、その様子を見て、数学については自力で進めるのは諦めて、
他の教科に時間を割くように指示しました。
よくわからないまま問題を解いて、答え見ながら丸付けをしていっても、
大した効果が見込めないと考えたからです。
答えを見て自分の間違ったところを発見し、
それを今後につなげていくためにはそれなりの学力が必要です。
残念ながらAさんはまだそこまでいっていません。
このような場合、せっかくの宿題も単なる機械的な作業になってしまい、
学力の向上には結び付きません。達成感は得られるかもしれませんが。